Aujourd’hui, Barry Gelston nous livre sa vision de la douance par le biais du questionnaire Ma douance du tac au tac. Merci Barry! Il est le président du conseil d’administration de GHF, dont la mission est de donner à chaque famille de surdoués les moyens de faire des choix éducatifs stratégiques, proactifs et intentionnels. Barry Gelston est actuellement étudiant en doctorat à la Bridges Graduate School sur la diversité cognitive dans l’éducation. Professionnellement, il est un professeur particulier de mathématiques qui travaille avec des élèves surdoués et doublement exceptionnels scolarisés à domicile qui ont des difficultés à apprendre les mathématiques dans un cadre traditionnel. Il vit actuellement aux Etats-Unis, dans le Masachusetts.
.SI JE POUVAIS CHOISIR, SERAIS-JE SURDOUÉ·E?
Assurément.
.CE QUE C’EST ÊTRE SURDOUÉ·E POUR MOI
Apprécier mes compétences particulières qui me sont uniques.
.SI JE DEVAIS CHOISIR UNE IMAGE OU UN MOT CLÉ QUI RÉSUME CE QUE C’EST ÊTRE SURDOUÉ·E
Unique.
.DEPUIS COMBIEN DE TEMPS JE LE SAIS
Depuis que j’ai 12 ans.
.PAR QUELLES PHASES JE SUIS PASSÉ DEPUIS LA DÉCOUVERTE
J’avais une compréhension intériorisée qui ne me disait pas grand-chose. Je ne me suis pas vraiment sentie concerné jusqu’à ce que je commence à travailler dans le domaine de l’éducation des enfants surdoués. Lorsque j’ai commencé à en savoir plus sur mes élèves et leurs familles, j’ai commencé à en savoir plus sur moi-même.
.COMMENT JE L’EXPLIQUE À UNE PERSONNE QUI N’EN A JAMAIS ENTENDU PARLER
Cela dépend. La conversation porte sur mon travail, mes études et mon bénévolat. Dans ce contexte, je peux discuter du contexte plus large de la diversité cognitive et de la neurodiversité.
.EN QUOI CELA A CHANGÉ MA VIE (DE LE SAVOIR)
Au début, il y avait une combinaison du syndrome de l’imposteur et de la connexion. En allant à ma première conférence pour les surdoués, j’ai senti que j’avais enfin trouvé des gens avec qui je pouvais m’entendre. Nous avons apprécié l’intelligence de chacun. Je me suis fait de nouveaux amis. J’ai commencé à réaliser que j’avais le droit d’être mon identité intelligente. J’ai pu renoncer à m’intégrer là où je n’avais pas ma place.
.CE QUE JE M’AUTORISE DEPUIS
M’autoriser à être intelligent.
.CE QUI M’ÉNERVE DANS LA DOUANCE
L’hypothèse selon laquelle les personnes surdouées sont des super gens. Le grand public attend des personnes douées qu’elles réparent le monde en créant de nouvelles entreprises ou de nouveaux systèmes d’armes. Et puis il y a une autre partie de la culture qui est anti-intellectuelle.
.CE QUE J’AIMERAIS METTRE EN AVANT DE LA DOUANCE
Il existe plusieurs types d’intelligences et chacune d’entre elles a sa propre douance.
.CE QUE J’ADORE PERSONNELLEMENT
J’aime mes pensées. Elles m’appartiennent. La façon dont je les crée ne dépend que de moi.
.L’OUTIL OU LA PRATIQUE BIEN-ÊTRE QUI M’AIDE LE PLUS
La pleine conscience et la métacognition permanentes. Il est important de rester en contact avec soi-même, d’être conscient de ce que nous faisons et de nos réactions, et de comprendre comment nous pensons.
.CE QUE JE VEUX DIRE AUX SURDOUÉ·ES
Profitez de la vie. Gardez la santé.
.CE QUE JE RECOMMANDE À UNE PERSONNE QUI S’INTERROGE
Je ne suis pas sûr. Je lui demanderais pourquoi et j’essaierais de l’aider.
.L’ERREUR À NE PAS COMMETTRE POUR UN·E SURDOUÉ·E
Penser qu’ils sont stupides parce que vous ne les comprenez pas.
.MON CONSEIL DOUANCE (VIE) PROFESSIONNELLE
En tant qu’éducateur, mon conseil professionnel est de vous permettre de faire des erreurs et d’embrasser l’activité de création. Créez une identité personnelle de surdoué qui soit gentille et généreuse envers vous-même et embrassez le processus créatif de peindre et de repeindre ce que vous n’avez pas aimé.
.MON CONSEIL DOUANCE (VIE) PERSONNELLE
Même chose que mon conseil professionnel.
.UN LIVRE À LIRE SUR LE SUJET
“Perspectives sur la douance : Conseils avisés de parents et de professionnels” (en anglais : “Perspectives on Giftedness: Sound Advice from Parents and Professionals”).
.MON AVIS SUR LE TEST DE QI WAIS
Si vous en avez besoin, utilisez-le.
.EST CE UN GÂCHIS DE NE PAS SE SAVOIR SURDOUÉ·E ?
Je ne sais pas. Je pense que cela dépend si vous êtes déjà en train de vous réaliser dans votre vie.
.QUAND JE CROISE UN·E AUTRE SURDOUÉ·E, JE LE RECONNAIS ? A QUOI ?
La profondeur de la discussion, la compréhension et parfois l’humour.
.QU’EST CE QUI RASSEMBLE LES SURDOUÉ·E·S ?
La profondeur.
.LA QUESTION QUI MANQUE, À LAQUELLE J’AURAIS AIMÉ RÉPONDRE SUR LE SUJET?
Je souhaiterais partager ce que signifie enseigner aux jeunes surdoués scolarisés à domicile :
Le plus grand défi que je rencontre en travaillant avec des enfants surdoués est que beaucoup ne se donnent pas le droit à l’erreur. Il me semble qu’une grande partie du feedback de leur monde est qu’ils sont merveilleux parce qu’ils ont des informations immédiates. Dans la vie de chacun, il arrive un moment où l’apprentissage d’un sujet n’est pas facile. C’est à ce moment-là que de nombreux enfants surdoués se retrouvent en conflit avec leur identité d’enfants surdoués, c’est-à-dire les enfants vraiment intelligents qui peuvent comprendre les choses immédiatement. Le fait de ne pas avoir l’information immédiatement crée une sorte de dissonance cognitive et des comportements d’évitement.
Le travail important consiste à partager ce que c’est que de travailler à travers une lutte et de créer une nouvelle identité de surdoué comme quelqu’un qui peut travailler patiemment à développer une nouvelle compétence. Je trouve qu’il faut un environnement détendu dans lequel je donne l’exemple d’erreurs réelles, où j’ai mon moment d’épouvante, où je souris, où je fais peut-être une blague à ce sujet, où je reviens en arrière et suis mon processus, et où j’essaie quelque chose de nouveau. Si l’enseignant fait des erreurs, ils peuvent en faire autant. Ce qui est génial, c’est qu’au fur et à mesure que les apprenants développent ces compétences, ils peuvent passer d’un potentiel non réalisé à des compétences de résolution de problèmes de qualité qui deviendront des amis pour la vie.
